Las competencias transversales
Este programa pretende mostrar las componentes y las dimensiones de las competencias transversales, y establecer estrategias para su desarrollo y evaluación en las diferentes etapas educativas.
Para ello, el programa se estructura en tres unidades didácticas, cada una de ellas enmarcada bajo el título de una de las competencias que se trabajan en este programa: tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Cada unidad didáctica pone al alcance recursos y materiales para la definición y justificación de las competencias, para el establecimiento de criterios sólidos en la selección de los contenidos, las orientaciones metodológicas y los criterios de evaluación más adecuados para cada una de ellas, con la voluntad de que el profesorado pueda diseñar y transferir al aula situaciones de enseñanza-aprendizaje que tengan como finalidad el desarrollo de las diferentes dimensiones de las competencias mencionadas.
El programa tiene como destinatarios a aquellos profesionales de la educación con necesidades de desarrollo profesional y con interés de profundizar en sus competencias.
- Descubrir y valorar el uso de las TIC en los diferentes contextos educativos, mediante la elaboración de proyectos, con la finalidad de que el alumnado sepa planificar y desarrollar actividades curriculares enriquecidas digitalmente.
- Planificar la enseñanza de la competencia para aprender a aprender, a partir de determinados objetivos, contenidos y secuenciación de la competencia, con la finalidad de enriquecer la acción educativa y mejorar la competencia para aprender del alumnado.
- Reconocer que la autonomía y la iniciativa personal son contenidos de aprendizaje curriculares transversales e interdisciplinares, a través del análisis crítico del currículo escolar y de los objetivos educativos, para conformar una práctica educativa que conlleve experiencias de aprendizaje transferibles a la vida real.
- Apreciar, revisar o modificar secuencias de actividades auténticas, intencionadas y estratégicas, a través del uso de metodologías globales en contextos adecuados al contenido curricular que se trabaja, para que el/la aprendiz pueda ejercitar progresivamente habilidades y destrezas que le permitan resolver, con su propio criterio, los problemas que plantea la vida cotidiana.
- La justificación y definición de la competencia digital y el tratamiento de la información.
- Los contenidos generales y la secuenciación de la competencia digital y el tratamiento de la información.
- La evaluación de la competencia digital y el tratamiento de la información.
- La justificación y definición de la competencia para aprender a aprender.
- Los contenidos generales y la secuenciación de la competencia para aprender a aprender.
- La metodología para enseñar la competencia para aprender a aprender.
- La evaluación de la competencia para aprender a aprender.
- La justificación y la definición de la competencia de autonomía e iniciativa personal.
- El desarrollo curricular de la competencia de autonomía e iniciativa personal.
- Las situaciones y contextos favorables para aprender la competencia de autonomía e iniciativa personal.
- La metodología para el aprendizaje de la competencia de autonomía e iniciativa personal: la actividad auténtica.
El sistema de evaluación la componen: el proceso de autoevaluación por parte del alumnado, una actividad de heteroevaluación y una instancia integradora, de valoración final.
Para la autoevaluación, las unidades didácticas contienen actividades autoformativas en todos los apartados, a partir de las cuales el alumnado puede evaluar los conocimientos adquiridos, y así tomar conciencia y regular el propio proceso de aprendizaje.
Asimismo, el programa cuenta con una actividad de heteroevaluación, que implica seguimiento y feedback, y debe ser corregida y calificada por el tutor.
Finalmente, como instancia integradora y también con este enfoque heteroevaluativo, una vez realizado el programa, se presenta un cuestionario de evaluación final que recoge los contenidos tratados en todas las unidades didácticas, planteando preguntas contextualizadas, coherentes con la modalidad de trabajo realizado en las unidades didácticas del programa.
La calificación final del programa se obtiene de la media de la nota obtenida en la actividad de heteroevaluación y en el cuestionario de evaluación final del programa.
El curso cuenta con el aval de Editorial Graó referente en el campo de la formación integral de los docentes, con más de 40 años de experiencia en el fomento de la innovación.
Los pilares de Editorial Graó son el apoyo a la formación del profesorado, los servicios de asesoramiento pedagógico y la propuesta de materiales de alta calidad para toda la comunidad educativa.